lunes, 16 de marzo de 2015

Tema 4 Entrada 2: Visita de 5 blogs

En primer lugar he visitado el blog de mi compañero Rafael Cumbreras Giraldo, que ha realizado su cuadro comparativo con:

-Enfoque Evolutivo o de desarrollo
-Enfoque Global: modelo socio-fenomenológico
-Enfoque Global: modelo tipológico 

Tan solo coincidimos en el comentario del modelo tipológico.

El enlace para acceder al blog de mi compañero es: http://rafaelcumbreras.blogspot.com.es/


En segundo lugar he visitado el blog de mi compañero Juan Manuel Navarro Palomino, cuyo cuadro comparativo lo integra:

-Modelo de T.J. Hilton
-Modelo de D.V. Tiedeman y R.P. O´hara
-Modelo de H.B. Gelatt

En este caso no coincidimos en ningún modelo mi compañero y yo, pero cabe señalar que los tres pertenecen al enfoque de Toma de Decisiones.

El enlace para acceder al blog de mi compañero es: http://larebeliondelalevadura.blogspot.com.es/


En tercer lugar he visitado el blog de mi compañera Sandra Ruiz Venegas, que ha realizado su cuadro comparativo con:

-Enfoque evolutivo o de desarrollo
-Modelo Socio-psicológico
-Enfoque del aprendizaje social para  la toma de decisiones.

En este caso tan sólo coincidimos en el comentario del modelo socio-psicológico.

El enlace para acceder al blog de mi compañera es: http://orientacionescolaruhu.blogspot.com.es/ 


En cuarto lugar he visitado el blog de mi compañera Laura González Jaén, cuyo cuadro comparativo lo compone:

-Enfoque de Rasgos y Factores
-Modelo Socio-psicológico
-Modelo Tipológico

En este caso  no coincidimos en un enfoque, el cual es el enfoque de rasgos y factores.

El enlace para acceder al blog de mi compañera es: http://lauragonzalezjaen.blogspot.com.es


En quinto lugar he visitado el blog de mi compañera Alba Pérez González, que ha realizado su cuadro comparativo con:

-Modelo de toma de decisión vocacional
-Modelo tipológico 
- Enfoque del aprendizaje social para la toma de decisiones

En este caso, y como en otro anterior mencionado tan sólo coincidimos en el comentario acerca del modelo tipológico.

El enlace para acceder al blog de mi compañera es: http://aperezgonzalezorientacionescolar.blogspot.com.es/ 

domingo, 15 de marzo de 2015

Tema 4 Entrada 1: Cuadro comparativo

A continuación, en esta entrada vamos a comparar tres modelos distintos, de los cuales el primero presentado pertenece al Enfoque Psicológico, caracterizado por el pensamiento de que cada sujeto posee unos factores y unos rasgos particulares, que pueden ser medidos y evaluados, además de entender que la orientación debe tener como fin ayudar al individuo a ajustar sus rasgos y los de los requerimientos de las ocupaciones.

Los otros dos modelos, (Socio-psicológico y Tipológico), pertenecen al Enfoque Global. Este enfoque considera que es posible contemplar conjuntamente distintos factores a la hora de entender la orientación. Por último comentar que presentan la conceptualización desde un punto de vista multidimensional.

A continuación presento el cuadro comparativo de los tres modelos:

Modelo Psicodinámico
Modelo Socio-psicológico
Modelo Tipológico
Precursores
Maslow y Roe
Blau
 Holland
Factores o enfoques
Psicoanalítico, de necesidades y de concepto
Económico, psicológico y sociológico
Individuales y ambientales
Supuestos
- La elección vocacional se explica según la motivación.

-La conducta vocacional se explica por la estructura dinámica.

-Mantiene una idea de ajuste persona-ocupación, con una mayor incidencia en el ajuste personal.
-El hecho de realizar una elección es una consecuencia de dos factores, (personal y socio-económico).

-Se desarrolla a lo largo de toda la vida y es perfectamente modificable en función de la cognición de dichos factores.
-Es un enfoque estructural.

-No defiende el desarrollo madurativo a lo largo de la vida.
Papel orientador
-Orientación a partir de una diferencia de poder entre orientador e individuo.
-Orientación vocacional a lo largo de la vida del sujeto.
-Analizar la personalidad del sujeto y las ocupaciones, para unir personalidad y profesión, (determinado por la personalidad).



domingo, 8 de marzo de 2015

Tema 3 Entrada 2: Comentario página web del ETPOEP

La página web ETPOEP posee una gran variedad de información acerca de todos los temas que se encarga la orientación escolar, así como lo necesario para su realización y los personajes que se encargan de llevar esta tarea a cabo, los temas que posee son:

-Coordinación Provincial, el cual recoge documentos, normativa, programas de hábito de vida saludables, datos centro, datos de orientación y médicos EOE.
-Orientación Vocacional y Profesional, el cual recoge la orientación vocacional, tránsito, formación profesional,(entendiendo bachillerato y grado medio y superior), empleo, (en personas vulnerables, discacapicad, etc), y, cultura emprendedora.
-Función Tutorial y Asesoramiento, el cual recoge convivencia, la tutoría, la coeducación, y, el gabinete de asesoramiento en la convivencia. Todo ésto en el ámbito de infantil, primaria y secundaria.
-Los recursos técnicos, explicando sobre el séneca, los protocolos, haciendo referencia a la biblioteca y a los datos centros.
-Necesidades educativas especiales, haciendo referencia a la escolarización, a la evaluación y dictámenes, a la  respuesta educativa, a los indicadores diagnostico y a la tutoría.
-Compensación educativa

(Para acceder a la página web pulse los términos)

Tal y como podemos apreciar, la información en este sitio web se encuentra, además de lo comentado anteriormente, muy bien estructurado y ordenado, permitiendo su localización inmediata.
Esta estructuración ordenada se potencia con unos logos claros y grandes, permitiendo identificar mejor las distintas opciones de información.



Tema 3 Entrada 1: Tres niveles de orientación educativa

Ante el caso práctico: "La tutora de un curso de 6º de Primaria detecta la presencia en su clase de un alumno, JMP, que es ignorado y/o agredido psicológicamente por el resto del grupo. ¿Qué plan de actuación seguiría para atenuar/resolver el problema?". Vamos a proceder a situar este caso práctico en los tres niveles de la orientación educativa.

Identificando los tres niveles de la orientación escolar con los ámbitos donde se estructura la organización escolar, nos encontramos con el aula y el grupo de alumnos, con la función tutorial orientadora que corresponde a todos los profesores y en particular al profesor tutor. La escuela o centro educativo, donde se asume como una institución cuyo equipo docente, recursos materiales y personales son apoyo para la integración de los alumnos con necesidades especiales. El sistema escolar, la unión de todos los programas y servicios con los que cuenta el sistema para responder a las necesidades que en el sector aparecen.

En el nivel del aula y  el grupo de alumnos, una medida para resolver o atenuar el problema sería por ejemplo la de premiar a los alumnos que entablan conversación con JMP, y del mismo modo impartiendo un estímulo no deseable o eliminando uno deseable como puede ser la ausencia del recreo para los infractores.

En el nivel de la escuela o centro educativo, para atenuar este problema, se integraría el aspecto de el respeto y compañerismo en clase como parte del sistema de evaluación de notas, pudiendo verse la nota por este motivo disminuida o incrementada. En este caso, para los alumnos que agreden de forma piscológica se les disminuiría la media del cuatrimestre durante el que transcurran los hechos, y, por contraposición para el alumno JMP, su nota se podría ver incrementada si realiza conductas de acercamiento con los "agresores".

En el nivel del sistema escolar, se contempla la implantación de una asignatura de ética en los cursos de educación primaria, en los cuales se aborden asuntos prácticos como el descrito en la actividad.

viernes, 6 de marzo de 2015

Aportaciones de Clase. Tema 2 Entrada 1

Estados Unidos se centra en su perspectiva escolarizadora por el ambiente de la sociedad de la época. Al mismo tiempo Europa se centraba en los gustos para la profesión, por ende político, para la inserción laboral, diferenciando entre inserción vocacional y profesional.

Vocacional: La profesión que va en concordancia con las expectativas, gustos y capacidades de la persona.
Profesional: Lo que ayuda a llegar a una determinada situación laboral, que no tiene porqué ser vocacional.

Haciendo alusión ahora a los términos Guidance y Counseling:
Guidance representa la toma de decisión cuando termina un determinado proceso; después de ésto aparece el counseling, que significa asesoramiento, (aunque hoy en día no es así, el counseling fue en su inicio un avance y mejora del guidance). El couseling se quedó como una interacción terapéutica, donde depende del orientador la toma de decisión después de que haya un problema, y en un momento concreto se soluciona dicho problema, pero esto se realiza sin pensar en la persona ni en su futuro. Con el tiempo esto cambió y ahora se permite a la persona tomar su decisión, consejo y asesoramiento.

domingo, 1 de marzo de 2015

Tema 2 Entrada 2: Comparación de dos países de la UE

Comparando el funcionamiento de la orientación de dos países de la Unión Europea, vemos el gran desarrollo en este ámbito por parte de países como Francia, y los pocos recursos que se destinan a éste en otros países como es Italia.

En Francia la orientación se imparte en la educación, pero también va dirigida a los adultos. Para esta labor existe un cuerpo especial de funcionarios que lo forman los consejeros de orientación. Ésta orientación se realiza en los centros llamados Les Maisons de L´Information sur la Formation y Les Maisons de L´Information Professionnelle, éstos son servicios locales. Por último, comentar que en Francia existen grupos de ayuda psicopedagógica (GAPP), servicios académicos de información y orientación (SAIOP), centros de información y orientación (CIO), centro médico-psicopedagógico (CMPP), y centros de documentación e información (CDI)

Italia por contraposición carece de una legislación general que regule la orientación, y ésta se desarrolla a través de instituciones públicas y privadas. Existen tan sólo dos centros que se encarguen de ésta actividad, estos centros son  el instituto para la formación y la orientación de los trabajadores (ISFOL), y las organizaciones católicas, los centros de asesoramiento y orientación o los sindicatos tan sólo proporcionan información y asesoramiento. De la orientación educativa se encarga exclusivamente el ministerio de asuntos exteriores, que se encarga de coordinar la información proporcionada a los jóvenes.   

Tema 2 Entrada 1: Procedencias de la Orientación

La orientación posee dos procedencias muy marcadas, por las cuales ha evolucionado hasta convertirse en la orientación que conocemos hoy en día. Éstas dos procedencias de las que hablamos son EE.UU (Estados Unidos) y  Europa.

En Estados Unidos la orientación nace como medio de ayuda a los problemas de las personas. Debido a los cambios en la sociedad, se caracteriza la orientación por la preocupación social y educativa, afianzándose en el ámbito laboral.

En Europa ocurre de forma similar a partir del Tratado de Roma de 1957, tratado que supondrá los cimientos de la orientación pública e institucional.

Según Álvarez (1995), mientras que en Estados Unidos se conceptualiza como orientación vocacional, en Europa se conceptializa como orientación profesional, además que en Estados Unidos aparece por una reivindicación social, mientras que en Europa parece con carácter científico, sociopolítico y sociocultural. Además de ésto también comenta que en Estados Unidos "la orientación se plantea dentro de la escuela como consecuencia del cambio acelerado mientras que en Europa se centra en la transición escuela-trabajo, no entrando por lo tanto en la escuela.


Referencia:

Álvarez González, M. (1995). Orientación Profesional. Barcelona: Cedecs.